Bermain adalah bagian inti dari masa kanak-kanak yang sehat, di mana anak-anak mengembangkan keterampilan sosial, komunikasi, kognitif, dan fisik.

Permainan anak-anak menyesuaikan dengan keadaannya. Baru-baru ini anak-anak telah memasukkan tema terkait pandemi ke dalam permainan mereka. Seperti tag virus corona, yang intinya adalah untuk “menginfeksi” sebanyak mungkin anak. Bermain juga mungkin membantu anak-anak memproses perasaan kehilangan yang terkait dengan pandemi.

Dengan taman bermain, teman bermain, dan pusat bermain yang sering kali tidak tersedia. Banyak orang tua dan anak-anak yang mengandalkan permainan digital untuk bermain. Namun penggunaan layar oleh anak-anak tetap menjadi sumber kecemasan dan konflik bagi banyak orang tua.

Penelitian terbaru kami menemukan bahwa anak-anak meniru permainan dunia nyata di ruang digital. Ini berarti permainan layar dapat membantu menggantikan apa yang mungkin terlewatkan oleh anak-anak selama pandemi.

Permainan digital masih dimainkan

Penelitian menunjukkan bahwa bermain di layar membangun banyak keterampilan yang sama seperti bermain di luar layar. Ini termasuk keterampilan spasial dan kognitif, serta pembelajaran dan kreativitas.

Tetapi dibandingkan dengan permainan non-digital, kita masih tahu secara komparatif tentang permainan di ruang digital.

Pada tahun 2018, kami https://moma-nice.com/ melakukan survei terhadap 753 orang tua di Melbourne untuk menemukan jenis game digital yang dimainkan anak-anak. Di perangkat yang mana dan dengan siapa. Ini menunjukkan 53% anak usia 6 hingga 8 tahun. Dan 68% anak usia 9 hingga 12 tahun, secara aktif bermain Minecraft. Lebih dari setengahnya dimainkan lebih dari sekali per minggu.

Di Minecraft, pemain dapat membangun, berjuang untuk bertahan hidup, atau terlibat dalam permainan imajinatif. Menggunakan lanskap digital sebagai semacam taman bermain virtual. Itu dapat dimainkan secara offline atau online, sendiri atau dengan orang lain, di berbagai perangkat.

Sejak survei, kami telah mempelajari secara mendalam drama Minecraft dari anak-anak berusia 6-8 tahun dari sepuluh keluarga di Melbourne. Kami mewawancarai anak-anak dan orang tua mereka dan merekam permainan Minecraft berjam-jam. Kami melihat anak-anak terlibat dalam berbagai jenis permainan penting.

Teori Bob Hughes

Pada tahun 1996, ahli teori Bob Hughes mengidentifikasi 16 jenis permainan yang berbeda. Ini termasuk

permainan sosiodramatis di mana anak-anak memerankan skenario sehari-hari seperti bermain “sekolah” atau “keluarga”

permainan simbolis dimana anak-anak menggunakan benda untuk berdiri di atas benda lain, seperti tongkat menjadi sapu atau pedang

permainan kreatif dimana anak-anak memanfaatkan warna, bentuk, tekstur dan kesadaran spasial untuk menghasilkan struktur atau seni

permainan dramatis di mana anak-anak memasukkan konten media populer ke dalam permainan mereka, seperti bertingkah seperti bintang pop

Permainan lokomotor di mana kegembiraan saat bergerak dan rasa vertigo adalah kunci tindakan, seperti melakukan ayunan atau memanjat pohon.

Hal yang dilakukan anak-anak di Minecraft

Berikut beberapa hal yang kami lihat dilakukan anak-anak di Minecraft, dan bagaimana hal itu termasuk dalam kategori permainan ini:

dua anak mulai membangun kota, lengkap dengan bioskop dan toko perangkat keras Bunnings. Sambil berpura-pura menjadi pasangan dengan bayi kembar (permainan sosiodramatis)

Anak-anak menunjuk “zamrud” di layar sebagai telepon, bersikeras bahwa satu pemain harus “memegang” sebuah zamrud. Untuk berbicara dengan pemain lain yang berada jauh di ruang permainan. Mereka mengikuti konvensi telepon, seperti mengucapkan “dering dering, dering dering”, lalu menunggu seseorang menyapa “halo” (permainan simbolik)

anak-anak menyanyikan lagu spontan dan menari baik di dalam maupun di luar layar. Dan menggoda saudara kandung dengan bercanda di obrolan teks (permainan komunikasi)

anak-anak membuat pilihan yang cermat dalam kaitannya dengan desain dan estetika saat membangun. Mereka menggunakan “Redstone”, yang berfungsi seperti listrik dalam game dan dapat digunakan untuk membuat bangunan menyala atau bergerak. Dan membuat mesin yang aneh dan indah dengannya (permainan kreatif)

beberapa anak menerbangkan karakter layar mereka tinggi-tinggi ke langit, dan kemudian menyuruh mereka jatuh kembali sambil berteriak “whee!”. Kami juga melihat mereka melompat-lompat di atas “roller coaster” yang terbuat dari lintasan Kereta Tambang. Yang sepertinya memberikan rasa vertigo dan sensasi gerakan (permainan lokomotor)

beberapa anak berpura-pura menjadi YouTuber saat mengomentari atau mendramatisir permainan mereka sendiri dalam gaya video YouTube (drama drama).

Ada perbedaan yang jelas – baik negatif maupun positif – antara bermain di layar dan bermain di ruang fisik. “Membuat kue” di Minecraft tidak melibatkan pengalaman sensorik dan motorik halus yang sama seperti membuat kue sungguhan. Berlari di sekitar medan Minecraft juga tidak melatih kelompok otot utama. Tetapi anak-anak yang melompat dari bangunan tinggi di Minecraft juga tidak mengambil risiko cedera fisik.

Dan penting untuk diperhatikan bahwa tidak ada aktivitas bermain – digital atau lainnya – yang menawarkan setiap rangkaian pengalaman. “Diet yang bervariasi” dari aktivitas bermain adalah yang terbaik.

Penguncian fisik, kebebasan digital

Orang tua dapat mencatat apa yang terjadi di dunia Roblox, Minecraft, Fortnite, dan ruang digital. Apa pun yang dimainkan anak-anak mereka untuk lebih memahami dunia bermain di layar anak-anak mereka.

Bermain dengan mereka adalah salah satu cara yang baik untuk melakukan ini. Tapi, tidak setiap orang tua memiliki keinginan, dan anak-anak mungkin tidak ingin orang tua ikut serta. Jadi, orang tua dapat mengajukan pertanyaan tentang apa yang disukai anak mereka tentang permainan tertentu; apa yang terjadi dalam sesi permainan baru-baru ini; dan perhatikan hubungan antara drama dan acara digital dan non-digital.

Anak-anak berhak bermain. Terserah orang dewasa untuk memastikan kami menjunjung hak itu. Ini sangat relevan ketika banyak dunia bermain anak-anak telah diubah secara dramatis.